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----成就孩子们的美术之梦......
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| 发现身边的美——《我们身边的痕迹》教学反思 |
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[ 2007-12-10 16:36:00 | By: 胡勇明 ] |
《我们身边的痕迹》一课是小学人美版美术教材第三册中的第7课。在第三册教材中有很多知识贯穿于每一册的教材中，而此课就是“版画系列”中的一节。严格地讲，它不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。
本课教学，我先后实施过两次。
在第一次教学中，以教师的拓印活动导入，很快调动起学生的积极性和好奇心。在教师拓印活动结束后，教师引导学生说说教师是怎样做的？在活动过程中用了哪些工具和材料，为什么要用这些工具和材料。通过学生的回答总结出教师的活动称之为拓印。然后欣赏了用拓印方法拓出的很多美丽的痕迹，接着对比了两幅画在表现方法上的不同，最后揭示了课题。课题揭示后，和学生一起欣赏了四组可以拓出美丽痕迹的东西，然后组织学生走出教室，在校园内寻找可以拓出美丽痕迹的东西，并将它的痕迹拓印下来。学生回到教室，展示自己拓印的作品并欣赏用拓品与绘画相结合所创作的作品。最后通过欣赏，布置下节课的任务和所带工具。
在实施以上第一次的教学后，我总结思考，发现了课堂教学中存在的几个问题：
1、学生在校园内寻找可以进行拓印的事物时，不知道如何去寻找，不清楚到底怎样的事物可以进行拓印；
2、学生在拓印时手忙脚乱，不能清楚地拓出痕迹；
3、学生在展示作品时，我发现大家千篇一律，几乎全是在拓印操场上方砖的花纹，毫无新意可言。
面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。经过回忆思考，找到了几个突破口：
1、课题揭示过晚，在总结出什么是拓印活动后，即可揭示课题；
2、在室外实践活动前，应引导学生多做一些准备性的探索活动。使学生在拓印活动时具有目的性和准确性；
3、分清主次，重点突出，课堂教学中的一般问题点到即可。
调整、教学过程与教学方法后，我进行了第二次教学。在课题揭示后，我加入了两个新的探索活动环节：首先让学生闭上眼睛，摸一摸桌子上的每样东西，给手留下了什么样的感受，然后再用不同的笔试着去拓一拓。这样，通过有目的的活动与老师的引导，学生就明白了怎样的事物可以进行拓印，并对如何拓印作出了初步的尝试。同时，在欣赏可以拓出痕迹的事物时，教师加入语言提示，使学生在活动中有的放矢，清楚哪里能找到可拓出痕迹的事物。在学生室外活动前，明确指出划分几个地点去寻找——花坛、操场、教室内、车棚里。这样，学生寻找的目的性强，没有再出现大家集中在一个地方寻找并拓印的现象了。在课程结束前，我作出了总结性的语言，引导学生留心观察，发现生活中的美。
这堂课在上堂课的基础上进行了改进，效果也突出了很多。课堂气氛活跃，在教师的引导下进行了很多探索性的实践活动。学生通过自己的动手，解决了疑难问题。在室外的拓印活动中，学生细心观察，拓出的作品丰富多彩且富有新意。同时，通过教师总结性的语言，明白了只要留心观察、细心发现，美就在身边，美就在眼前。
当然，一堂课不会尽善尽美。虽然第二节课在第一节课的基础上进行了很大的调整，但不足的地方仍然存在。比如，在课堂上学生回答问题：每位学生的答案都是不一样的，有的准确一些，有的偏远一些，还有的让人出乎意料。那么作为一名年轻教师的我来说，对于学生回答问题之后的评价，还有待提高。教师正确而艺术性的评价可以鼓励学生，促进学生的进步。在这方面，我还要勤思考，多加强。另外，在此课的教学中，我还应当始终贯彻学习美术的一个宗旨：即这节课不仅要让学生发现身边的痕迹，更要让他们用这些痕迹去创造美。那么这一点我可以贯穿在布置下节课任务的环节中，在欣赏书中小朋友用绘画与拓品相结合所创作出的美术作品时，应引导学生思考怎样用自己拓印的痕迹去创作美术作品，去创造与众不同的美。这才是学习这堂课，更是学习美术的基本出发点。 |
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