四年级数学教研活动一

本学期的数学教研组活动开始了，这是第一次小组活动。这次活动中，我们八位老师各自交流了教学计划，都觉得四年级的教材这样安排，课时相当紧。针对这样的情况，我们该怎么办？进行了讨论。我们认为：首先，教师课前要作好充分的准备，那就要每位教师在集体备课的基础上，根据不同的班级情况，注重个人意见的修改，注重改善学生的学习方式，以突出培养学生的创新意识和实践能力，提高课堂效率，努力培养学生的数学素质。

然后我们讨论了三单元的重点和难点，对实际上课的情况进行了反思。

教研内容：

一、《三单元教学中存在的问题》

学生虽已学过两位数乘两位数，两位数乘一位数，但在学三位数乘两位数时，效果不佳。存在以下问题：

1、           口诀不熟

2、           忘记进位，还有忘记加进位的数

3、           对位不正确

4、           在最后积值加时加错

5、           末尾、中间有0的乘法，忘记添0

6、           教学行程问题时，在解决问题如每小时行多少千米?解决后的单位名称该是什么?写千米还是写千米/时

7、           59页中第3题，学生对倍数反应较慢

8、           59页中第2题，让学生明确“增加到”、“增加了”的区别

9、           估算要合理

（针对以上问题我们八位教师作了激烈的讨论。）

二、教材分析：

一个例题，相对应的练习的量很少，但有好多练习又有了加深的，每个练习的最后都有一些数奥练习，作业本上的一些作业与例题相差较大，而且难了许多。例书上的例题只求路程，而作业中就会出现求速度、时间，所以如果学习不踏实、浮在表面上的话，一定会存在很大的问题的，作业错误率很高，知识不掌握。这就要求我们在教学过程中要高度重视的一个方面。

三、措施对策：

1、如何提高笔算乘法的准确率

书写工整、写大一点、稀一点，数位要对齐、计算要仔细、不要忘了进位、加大练习、多做口算题

2、           57页第10题的解决方法

用5、4、3、2、0组成一下乘积是最大的算式有规律吗？

面对教参上的讲解太难懂，我们讨论后得出如下结论：

先不管0，把5、4、3、2这四个数中最大的和最小的组合在一起，中间两个组合在一起，5和4分别在最高位上，52与43这两个数还要尽量接近,越接近积越大.这样得到的两个算式结果一样，具体是520×43或者430×52，两个算式的乘积都是22360。

431×52如果是5、4、3、2、1呢

一般地是把最大的和第二小的组成两位数，

第二大第三大的和最小的数字组成三位数，这样积最大。

3、速度的单位怎么写

在解决问题如每小时行多少千米?解决后的单位名称该是什么?写千米还是写千米/时

于速度单位的一道题.

王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥.去的时候用了3小时,速度是40千米/时.返回时用了2小时.问返回时平均每小时行多少千米?
我计算过程是:
30×40=120(千米)
120÷2=60(千米/时)
答:返回时平均每小时行60千米.

学生的计算过程是:
30×40=120(千米)
120÷2=60(千米)
答:返回时平均每小时行60千米.

速度=路程/时间
这题中，路程单位是千米；时间单位是小时
因此，速度单位就应该是千米/小时

速度单位就要能体现出“单位时间”内所经过的“路程”
否则怎么能叫速度单位呢？

如果学生能理解  速度单位（路程单位/时间单位）的由来
那么他就能非常正确地处理路程、速度、时间三者的关系
因此我觉得速度单位应该规范

为这个问题，讨论了好久，后来，我们定为：
求：“速度是多少？”要加上时间单位，即：“千米/时”
求：“每小时行多少千米？”不加时间单位，只用“千米”。

1）这一周上了亿以内数的认识，重点讲了数位、计数单位，进率，以及数位和计数单位的区别和亿以内数的读法，分级的方法（，分级法）感觉95%学生掌握得不错。

2）学生刘佳豪、代京川由最初的一点不懂，经我耐心地在办公室讲解后已基本搞懂，张成、柴玉竹、段虹林等同学对万级末尾的0在凭感觉读，弄得不太明白。

有10%的同学万级读完后，忘了加“万”字。在下周教学中还得强调。还好读数中只有一个学生大小混合着写。

这一周要求学生背诵的五个知识点：

1、             计数单位是指以多少为一个单位，如个、十、百、千、万………都是计数单位，每相邻两个计数单位的进率是10

2、             数位是指各个计数单位所占的位置。如个位、十位、百位、千位……数位之间不存在进率

3、             按我国的计数习惯，从个位起，从低位到高位每四位分一级，分别是个级、万级、亿级

4、             每级末尾不管是一个0或连续的几个0都不读；

      每级中间或前面的一个0或连续的0都只读一个0

5、             顺口溜：读大数，先分级；

              高位起，依次读；

              亿万级，同个级；

              读完后，加个字；

              未尾0，不用读；

              连续0，只读一。

同时也要感谢我班上的学生家长，感谢你们对我工作的支持、关心！

敬爱的吴老师:

       您好!

      斗转星移，岁月如梭，又是桃红流丹的季节，又是李熟飘香的秋天。值此教师节来临之际，我作为XX同学的妈妈，想把最衷心的祝愿与最诚挚的慰问以最深情的寄语送给您：辛苦了，敬爱的吴老师！

      首先，感谢您这一年来对我女儿的关怀与帮助，让她在数学方面取得了很大的进步！她是个内向、害羞的孩子，在学习上如有什么不足的地方，请吴老师指出，以后学习的路越来越越艰辛，愿她能在吴老师您的指引下，战胜重重困难，大步向前走，骄傲地站在成功的舞台上。

      吴老师，谢谢您，让我再衷心地祝您教师节快乐，工作顺利，生活美满，健康如意！

                                                                       XXX的妈妈

                                                                           2008.9