当好高升实小发展进程中的领航员

　　——在2010年高升实小公推直选党支部书记竞聘会上的演讲稿

尊敬的各位领导，各位党员：

我是王治国，从事基础教育工作已经20年。我是由一个普通的农村青年教师成长起来的，在学校这个大家庭中过着充实而快乐的生活，我在同事身上学会成熟，在学生身上学会享有。20年来，我既体验过农村教育环境的艰苦和追求，又欣慰地赶上了城市小学改革的拼搏与奋争，使我意志得到磨炼，品质得到升华，修养得到认同，素质得到提高，使我成长为一个优秀的共产党员，一个优秀基层组织的负责人。

今天，党支部书记公推直选在我校拉开序幕。这是组织对我校支部过去工作的认可，是进一步激发党支部创新机制、开创新局面、夺取新成就的务实举措。首先，请允许我简要陈述2004年到2009年期间，我担任顺小党支部书记所做的工作。五年来，我和全体党员共同为学校的发展制订规划，为教师的发展制订目标，为学生的发展描绘蓝图，在总结和提炼历届校长办学经验的基础上，确立了“和谐、开放、求真、求新”的办学思想和“一切为了学生成人、成才、成功”的办学宗旨，确立了学校的“办学特色”“办学目标”和“培养目标”，并着重探索建设人文校园、绿色校园、文化校园、平安校园、和谐校园，朝着办一所精品名校的目标奋斗。在全体党员和教师共同努力下，学校创造了令人瞩目的成绩：“四川省艺术教育特色校”“四川省校本教研基地校”“四川省科技教育示范校”“四川省卫生先进单位”“四川省少年军校示范校”“四川省校务公开先进集体”“四川省依法治校示范校”“全国少儿平安行动先进学校”“船山区课改示范校”等重大集体荣誉，凝聚了全体党员和教师的智慧和汗水；省教厅教学成果奖8项，市政府社会科学成果奖3项，国家级教育信息技术课题1项等重大教育科研成果，浸润着全体党员和教师的期盼和力量；全省德育工作现场会、全市素质教育现场会、平安创建现场会、校本教研现场会、全区教研工作现场会、校务公开现场会等重大活动在学校举行，不仅检阅了全体党员和教师的素质和能力，更多的是让大家体会到了学校发展的成功和快乐。

成绩属于过去，未来还需创造。今天，面对我已经共同工作三个月的同事们，全体党员同志们，我脑海里浮现出一幅幅努力工作不懈追求的画面：我们教育孩子时耐心细致；我们讨论问题时严肃认真；我们面对困难时敢拼求胜；我们取得成就时欢呼鼓舞．．．．．．我为有这么好的工作环境，这么好的党员群体而高兴。所以，我要真诚地谢谢你们，是你们让我认识了高升实小独具魅力的教师队伍；让我明白了为什么一批又一批优秀的学子那么快乐地在这里学习、生活和成长；让我坚定了要做一个热爱师生、务实创新的校长目标；更让我倾心于高升实小学校精神的强大感召力……我深信，历史会铭刻全体教师在学校教育发展道路上坚实的足迹，更会铭记全体教师为每个孩子的成长所谱写的一篇篇动人的青春之歌、热血之歌、智慧之歌。

假如大家信任我，支持我担任高升实小党支部书记，我将不负众望，努力提升自己素质，不断改进工作方法，拓宽工作思路，从以下几方面着手建设党支部：

第一：从我做起，培养过硬的政治素质，较高的知识素质，较强的能力素质。

我支部的每个党员在政治态度上，要坚持四项基本原则，努力实践党的宗旨；在精神上，具有较强的事业心和责任感，有拼搏劲头，识大体，顾大局，襟怀坦荡，乐于奉献，善于尊重人、理解人、关心人、帮助人；在知识水平上，要加强学习，减少凭经验感觉从事教育教学的失误；在能力水平上，要能准确把握事物和问题的本质，善于化解矛盾，理顺关系，促成合力。

第二，用好民主集中制这个法宝，正确处理好发扬民主与科学决断的关系，在重大是非问题上旗帜鲜明；正确处理好尊重感情与坚持原则的关系，在党性原则的基础上实现团结；正确处理好集体领导与分工负责的关系，要敢于承担责任；处理好自我约束与制度的关系，在落实制度和加强监督上狠下功夫。

第三，以科学发展观为指导，创新支部工作制度。我校党支部要以《党章》为准则，贯彻落实《基层支部工作细则》，探索创新“三会一课”制度、民主生活会制度、党员目标管理制度、党内汇报制度、民主评议党员制度、党风廉政建设制度。

第四，确立工作中的三大重点：1、坚持走内涵式发展道路，形成高升实小自己的办学思想体系，使学校发展更具生命活力，教师发展更具专业化水平，学生成长更具个性化特点。2、调整课程结构，培植精品课程，使之更加适应当前教育改革与发展对学校的要求，更加适应新时代学生成长的需要，努力做到“教育孩子六年，思考孩子十六年，影响孩子六十年”。3、密切联系教师，解决实际问题。比如，关心教职工的婚姻、家庭、学习、进修培训、专业成长；及时掌握教职工生活状况，了解特困职工子女入学情况，慰问生病职工；对教职工因工作、生活、伤病、贫困矛盾纠纷等造成情绪不稳时，要及时引导、疏导。

第五，确立工作中的四大目标：1、把我支部建成船山区教育系统先进党支部；2、开展党员示范工程，宣扬先进事迹，树立先进典型，3、重大纪念日活动，组织党员参观学习，领略改革开放以来国家的巨大变化，缅怀革命先辈的峥嵘岁月。4、团结和带领全体党员一道为学校“个性化育人、规范化管理、内涵式发展、标准化建设”的总体发展目标贡献智慧和力量。

作为基层党支部书记，我还要找准思想政治工作的位置，贴近党员，凝聚人心添活力；贴近教师，解释疑惑保稳定；贴近家长，办好学校暖人心。在工作中，严于律己，宽以待人，努力做一名合格的党支部书记。

如果同志们相信我，选举我担任支部书记，我将继续发扬务实创新的精神，一如既往地服务于学校和教师，与大家一道并肩工作，为建设更加辉煌的顺小而努力奋斗！绝不辜负大家的重托！

如果我没有被选为支部书记，我也决不气馁，说明我还需努力把工作干好，让党员教师更满意。在今后的工作中，积极为党支部和学校作出自己应有的贡献。请大家相信我！谢谢大家的支持！

我的讲演完毕，谢谢！

二零一零年五月十八日

我说课的内容是《九年义务教育》第7册70页—74页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃。学生初次接触面积，相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少认知、理解上的难度。基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标：

知识与技能：

（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

（2）认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。

过程与方法：

通过探索、交流与实践，培养学生细心观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力。

情感态度与价值观：

培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。

教学难点：在操作中进一步体会面积概念及统一面积单位的必要性。

教法、学法：

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。

直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。

自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。

教学、学具准备：

（1）教具：多媒体课件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

（2）学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形；大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。

具体教学过程如下：

（一）创设情景，初步感知。

1. 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。

2. 你们所比的长短指尺子的什么？ （长度）大小又指的什么？（尺子的面）

3. 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面）

（设计意图：这一环节从学生已有的知识和生活经验出发，把学生已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验引导出来，体验由“线”到“面”的空间飞跃。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。）

（二）探索面积的概念,认识面积单位

1. 通过物体的表面感知面积：

（1）指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，文具盒、书本、课桌等等，它们的表面在哪？

（2）摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？

（3）比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？

师指出：物体表面的大小就是它们的面积。（板书：表面的大小就是它们的面积。）

（4）运用“面积”一词说话：比如教室门的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？

2. 通过封闭图形认识面积：（课件演示）

（1）认一认：有哪些封闭图形？

（2）指一指：封闭图形的面积。

（3）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？

（让学生在观察、重叠、割补中认识到封闭图形的大小就是它们的面积。）

3. 归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积。指名学生把这两方面概括起来，简单说说什么是面积？小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书）

（设计意图：学习知识的过程是学生亲身经历的过程，要通过与学习环境的交互作用来实现。“面”是什么？是非常抽象的，但只要动手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么。）

4. 体验统一面积单位的必要性。

（1）课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？学生经过观察、重叠无法直接比较，激发认知冲突，怎么办？

（2）学生利用长方形、圆片、正方形、三角形等学具动手拼摆，合作探究。

（3）提出操作要求：同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。

（4）交流：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同。（长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。）

小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。

（设计意图：激发认知冲突后，提供学具——引导操作——合作探究——解决问题的过程，也是经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。）

5. 认识常用的面积单位。

（1）要求自学第73、74页的内容并用多媒体课件出示下列问题：

①常用的面积单位有哪些？

②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

③要求：把重要的语句用笔勾画出来。

（2）检查自学情况。（采用学生汇报和学生自己补充的形式）

①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）

②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面积单位教具）

③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？

④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？

⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？

（设计意图：面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报、拿、画、找、试等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。）

  （三）结合实践，巩固练习

1. 第74页“做一做”第1题。

2. 第76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？

3. 估计：教室的面积大约有多少平方米？说说你是怎么想的？

（设计意图：练习的设计遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识。目的让学生明白（1）正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题、解决问题的能力。（2）渗透长度和面积的区别，为下节课做好铺垫。并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。)

(四) 回顾全课，小结延伸

通过这节课的学习，你学到了什么?

总之，本课采用的教学方法从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展。

船山区高升试验小学校   郭建军

[内容摘要]：义务教育阶段的数学课程是促进学生全面、持续、和谐的发展。作为小学数学教师，如何遵循学生学习数学的心理规律，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，如何使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，是教师最大的挑战，因此必须在课前、课中、课后充分的把握好教学。

[关键词]：  课堂   提高   效率   

新的数学教育基本现理念提倡：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。也给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在三十五分钟骨增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。

　　一、课前作好充分的准备：

课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率。所谓“几番心血一堂课”，就形象地说明了课前要认真备课做好准备，对立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。课备得好坏，不但直接影响着课堂教学的效益，而且还影响着教学计划的实施和教育方针的落实，它关系着学生能力的培养和全面素质的提高。

老师备课，历来要“备教材”、“备学生”， 备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：我在教学人教版小学数学第四册《角的初步认识》。在备课的时候，我对本班学生进行分析，想到本班学生可能会把数学中的角和生活中的角混淆起来——生活中的角就指尖尖的部分，而数学中的有是一个有两条直直的边和一个尖尖的顶点组成的图形。
    因此在备课时，我先让学生利用自己以往的经验观察周围那些是角，然后在三角尺上找角，摸角感知角的边是直直的，顶点是尖尖的。接着以介绍名字的方法，让学生很自然地接受角的各部分名称。再通过主题图的教学，让学生加深对角的认识。然后把画角那个环节设计成先画一个点，告诉学生：“这就是一个角”。给学生制造一个认知冲突，因为学生对角已经有了一个初步的印象，他们就能很肯定地回答：“这不是一个角，它只是一个顶点。”在这个时候，我再发问：“怎么样才能完整的指出一个角呢？”经过这样的设计，学生在指角时基本能够注意到指出角的两条边和一个顶点。因为有了课前的预料和准备，避免了学生最爱出现的指角误区的发生。
    课堂教学永远都不是一成不变的，学生对于教师来说永远都是个未知数，每位教师在课前都不可预测课堂上学生的反应是怎样的。老师只有在课前做到认真地备学生，预测学生在课堂教学中可能发生的情况，在教学过程中，具有敏锐的洞察力，迅速捕捉到学生输出的各种信息，作出判断，选择最佳的处理方案。

　　二、 在课中认真突破重难点：

教学重难点是指那些难于被学生理解并掌握或者容易引起混淆或错误的内容。也就是指最难理解，最难掌握或最容易发生错误的数学知识和数学方法。形成难点的原因是多种多样的，在教学中，对难点的处理，要适当分散，提前孕伏，多举实例，减缓坡度。

一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？

1、新授前可以对某个问题进行有针对性的练习，这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；教学“平行四边形面积”时，笔者先从复习长方形面积入手，然后抽学生指出平行四边形的底和高，进而推导出平行四边形的面积和长方形的面积求法类似，为新课的引入作铺垫。　　

　　2、新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，教学“分数乘除法应用题”时，可先通过确定谁是单位“1”的量，找对分应率，填写关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。　　

3、有些数学知识的实质不是一目了然的，而是比较隐蔽抽象，这样就需要通过这些都必须经过实际操作，实验，画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时，通过学生用自制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。如在同一平面内不相交的两条直线叫平行线。

　　4、同时，有些问题也要通过多举实例，包括正反两方面的例子，特别是各种变式或变形，把隐蒙的、抽象的本质属性，尽量由具体事例、图形、模型、实验，或较为贴切的比喻等加以说明，以帮助学生认识。通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学“一般应用题”时，用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。

 　　三、 课后巩固知识： 　　

　　到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升化，一般的有：　　

　　1、在学习新课后为了对知识加深理解并转化为技能技巧，就要对知识进一步巩固性练习。例如在教学“分数、小数四则混合运算”中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化对运算定律的运用。　　

　　2、通过寻同辨异，加深理解，有比较的练习。例如求“三个数最大公约数与最小公倍数”，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。　　

　　3、为了摆脱学生装一味机械地模仿，克服思维定势，一题多变，也可以采用变式练习的方法，例如在学生会解基本形式工程问题后，可加强变式练习，可出现全程为“1”的相遇问题，可变换工作方法，出现“合做……完成一半……”、“独做……余下合做……”、“合做……余下独做……”等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量关系的理解。　　

　　4、为了加深学生对知识的掌握力度，可以在原有的知识上拓展题目，通过练习，发展思维，培养能力。在教学“正反比例应用题”时，除了掌握所教比例解外，启发学生寻找多种解法，可用整数方法解，分数方法解等等，把新知、旧知有机结合起来，融会贯通。　　

　　四、小结反馈信息： 　　

　　课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。　　

　　教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循儿童认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

活动设计意图：2008年5.12发生在四川汶川的地震灾害，黑暗中无助的呼唤，不断上升的悲剧数字，曾经美好的生命等待着救援…。这一切无不牵动着每一个人的心，“一方有难，八方支援”，“众志成城，抗震救灾”，爱的呼唤。

因此在5.12汶川地震一周年我们安排了“骨肉同胞，血脉相连”主题活动，旨在让孩子们了解和感受地震给人民带来的沉重灾难，同时伸出自己的援手，尽一点微薄之力。  

一、活动目的

1、通过活动，帮助学生了解同学之间、人与人之间和睦相处的重要性。

2、懂得关心别人，将心比心的人际交往常识。

3、用自己的方式来帮助灾区人民渡过难关，重建家园。 

4、促进学生相互团结，促进身心健康。

二、活动形式：讨论、诗朗诵、歌曲

三、活动准备：布置主题队会教室、祝福卡、课件

四、活动过程：

1、中队长整队、数人数、向辅导员汇报

2、出旗、唱队歌

3、辅导员讲话

4、活动开始

    活动一：怀念5 12大地震中的同胞

    活动目标： 
     1、能从视频中感受到灾区人民失去亲人、家园的痛苦。 
     2、尝试通过各种方式了解并互相交流自己知道的汶川地震的信息。 
      活动准备:5.12地震相关的视频、图片

   活动过程：

辅导员谈话引入（班主任开场白：5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级地震，北京、重庆、湖南、湖北、山西、河北包括我们陕西等近半个中国有震感。据民政部报告，截至6月1日12时，四川汶川地震已造成69016人遇难，368545人受伤，失踪18830人。紧急转移安置1514.74万人，累计受灾人数4555.2965万人。死者已矣，生者何哀！今天我们举行“骨肉同胞，血脉相连”的主题班会，我们希望，这一次主题班会能够震撼我们的心灵，净化我们的灵魂，能让全体同学进一步加深“我是中国人”自豪感和责任感！

1、带学生回顾5.12大地震事迹（观看视频）

2、大家踊跃上台以朗诵诗歌、散文的形式表达对此次汶川大地震受灾人们的哀悼，并告诉同学们要珍惜生命，努力学习。

3、最后大家在寄语墙上写上了对四川人民和中国的美好祝愿。

    活动二：倡议募捐活动 

    活动目标： 
    1、萌发对受难同胞的同情、关爱和帮助之情，“一方有难，八方支援” !
    2、自愿从自己的零花钱里拿出一部分捐给汶川的小朋友。 
    3、知道平时要勤俭节约。 

    活动准备：倡议书、捐款箱、音乐磁带（让世界充满爱） 

     主持人甲：谁都知道“天有不测风云，人有旦夕祸福”。地震属于自然灾害，是人类无法抗拒的。既然发生了这样的厄运，我们必须面对。
    主持人乙：在人类历史的长河中，爱的暖流绵绵不断，源远流长。中华民族素有积德行善、济贫扶危的传统美德。今天，沐浴着改革开放的春风，集聚在共同富裕的旗帜下，我们怎能视若无睹。谁说人世无情，你的仁爱之心，你的点滴之恩，就有可能拯救一个年轻的生命；谁说命运不公，你的无名关怀，你的善意之举，就是她最大的幸运。众人拾柴火焰高，能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后．贵在有份爱心。滴水汇成大江，碎石堆成海岛。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的未来！
     主持人甲：也许您与他们素不相识，但爱心与真诚是没有界限的！希望大家都能伸出援助之手，帮助受灾人们！相信您一定会伸出同情、友爱的手。
     主持人乙：请献出一份爱心，成全一份勇敢的坚持，传递一份生命的热度。
     主持人甲：他们需要你、需要我、需要我们大家伸起双臂，用我们的爱、我们的心，点亮一盏希望的灯，他们撑起一片蔚蓝的天……
     主持人：亲爱的同学们、朋友们，让我们立刻行动起来吧。

倡议书：地震无情  人间有爱

  亲爱的同学们：

2008年5月12日14时28分，四川汶川县发生里氏7.8级地震，造成巨大的人员伤亡和财产损失。看着无数无家可归的人们，看着不断攀升的伤亡数字，看着受灾现场的残垣断壁，看着满目疮痍的灾区，作为血脉相连的华夏儿女、炎黄子孙，我们怎么能无动于衷？我们的心情怎能平静？ 
      震灾无情，人间有爱。一方有难，八方支援。现在，残酷的现实摆在我们的面前。为了灾民们灿烂纯真的笑容从此不会暗淡，为了帮助受灾同胞尽快重建家园，亲爱的同学们，让我们行动起来吧！伸出我们友爱温暖的手，献出我们饱含深情的爱，以捐款方式为受灾人民提供援助，帮助灾区同胞度过难关！
       涓滴之水，终能汇流成河。捐赠不论多少，善举不分先后，只要人人都献出一点爱，哪怕仅仅是一元钱，我们的爱心善举，也一定能够汇成爱的暖流，流进灾区群众的心田。也能向受灾同胞传递一份关怀和心愿！在这紧急关头，让我们万众一心，众志成城，共同夺取抗震救灾胜利！ 

活动过程： 

1、谈话交流四川灾情：四川的震情怎样了？你心里有什么感想？你想怎么做？ 
    2、看大屏幕，感受地震中灾区人们的艰难。 
    3、教师小结。  
    4、放音乐，孩子们开始捐款。 
    5、合唱：让世界充满爱。

活动三：“系黄丝带”、“叠千纸鹤”

  2008年5月19—21日，为全国对四川汶川大地震遇难同胞的哀悼日。为了表达对远方遭受灾难同胞们的追思和祈祷，长乐街小学四（1）班的全体师生，自发组织通过“系黄丝带”·“叠千纸鹤”这样朴素的方式，共同对灾区遇难同胞寄托哀思，为地震灾区幸存者以及赶赴灾区抗震救灾的官兵、勇士祈祷平安。

黄丝带，丝带虽小，但代表了学生们对幸存者和参与救灾的好心人的祈福，对遇难的同胞的哀悼之情。当他们的手牢牢的系着黄丝带的时候，当他们托起千纸鹤的时候，心里默默祝愿灾区同胞战胜困难，早日重建家园。

系上祝福的黄丝带，把天堂路上的生灵温暖！

系上祝福的黄丝带，让遥远的亲人不再孤单！

系上祝福的黄丝带，让我们共同祈祷，同胞们平安！

家长会有感

   今天我在家长会上围绕“教育就是养成习惯”这一主题讲了6个习惯，着重讲了两个这学期要养成的好习惯。

一是坚持把阅读这个习惯培养好。温总理说：“一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的的民族也是没有前途的。”“书可以改变人生，人可以改变世界”如：普京 毛泽东

   童年养正——圣贤智慧的陶冶

二是坚持把字写好。1.字承载历史、文化，我们应该尊重、书写好中国汉字。字可以陶冶情操、熏陶情感，修身养性。2.字是一个人的名片，可以折射出一个人的个性、性格、情感.3

认真书写，可以塑造人的性格，对人、对事、对生活形成一种积极的态度，最直接的结果就是可以使人凝神静气，变得更沉着。如高考前的一小时练字作用有二：一是集中精力调理心神、使一个人处于沉着的思维秩序中。二是提高卷面的清洁和表达的质量。

   反思：讲解空洞，虽有理论支撑但缺乏孩子的真实案例，不能打动人和给他们留下深刻印象，以及引起他们的共鸣和反思。所以要注意收集、整理学生平时的典型案例，便于掌握学生平时常见的学习、生活问题，在家长会上才有话可说，有的放矢，真正达到解决问题、共育孩子的目的。

10个非常感人的经典教育故事 

　　一．无声的教育:老禅师的育人技巧

　　相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

　　出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：

　　“夜深天凉，快去多穿一件衣服”

　　二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟

　　我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

　　一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

　　三．一句话改变学生的命运:皮尔 保罗校长“妙手回春”

　　“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

　　此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

　　保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

　　当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

　　四．宽容的力量:陶行知先生的四块糖果

　　陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

　　陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

　　男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

　　这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

　　五．赞美是暗室中的一只蜡烛

　　据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。

　　小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。

　　“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。

　　“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。

　　母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。

　　“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。

　　“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。

　　“停了电又怎么样？”

　　“晚上就会电蜡烛。”

　　“你喜欢点蜡烛吗？”

　　“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”

　　母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话??孩子，你永远是天使！

　　六．开花的佛桌:给浪子回头的机会

　　曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛　门弟　子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

　　20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

　　第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟　子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

　　一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

　　七．正人先正己

　　在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。

　　检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：

　　“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”

　　这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。

　　八．恶语伤人六月寒

　　一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

　　守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

　　临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

　　“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！”

　　熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

　　多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：

　　“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？”

　　熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”

　　九．给每一株野草开花的时间

　　一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

　　一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

　　暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：

　　“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”

　　“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：

　　“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。

　　十．永不凋谢的玫瑰

　　在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

　　一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

　　“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

　　“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

　　听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

　　“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

　　这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯.

第二课时

一、复习生字词

二、整体感知

通过上节课的学习，我们已经认识了课文中几位亲切的植物妈妈，她们分别是蒲公英、苍耳、豌豆……（师出示图片，生说）我们还知道了她们在传播种子方面都有自己的办法……（师领说，生答）那么，你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？

[过渡]请孩子们结合图画，自由朗读课文，想想，如果遇到不明白的地方可以做上记号，待会儿提出来一起解决。

三、分段阅读、理解、积累、感悟

生：自由读、看、想、写（生巡视了解）。

片段一：指导朗读，引导探究

（在复习第一节的基础上）

师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪里？

师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（学生自由朗读第二节）

师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？

生：降落伞。

师：想看看降落伞是怎么样的吗？

缓慢，降落到指定的安全地点。

（学生兴趣盎然，齐声回答：“想！”）

（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。）

师：光有降落伞行吗？还需要什么？

生：风。（把整个句子连起来读读）

师：我也想读读，仔细听一听，有什么不同。（“轻轻”感觉有什么不同）

师：他们要离开妈妈必须有风阿姨的帮忙，那怕是温柔的一吹，也能让他们纷纷出发。

师（看课件录像描述）：瞧！风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们就乘着风纷纷出发了。

师：怎样才叫“纷纷”呢？老师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

（出示卡片：1、一个接一个；2、一起、一下子）

（生打手势同意第一种）

师：对呀，你出发我出发，孩子们一个接一个地出发了。

（先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这基础上进行择义，水到渠成。）

师：现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。

师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们的心情怎么样？又会说些什么？

生：高兴极了！

生：我长大了！

师：他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。你能读出他们的心情吗？

（学生马上投入地读起来，有的轻轻地读着，有的放开嗓子，自己加上动作，大声朗读着。）

（指读——评议——学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

（低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自悟的兴趣和信心。）

师：还有谁的办法也不错！

生：苍耳妈妈（说、读）。

（一）带刺的铠甲

（学生在学习时提出疑问，她说：“老师，‘带刺的铠甲’指的是什么？”这时，我拿出了课前采集的苍耳种子让她摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。）

古代人们骑马打仗时，身上都会穿上铠甲，保护自己。

（二）理解“挂住”

师：有了带刺的铠甲，就能离开妈妈吗？生：还要有动物的帮忙。（师：所以文中说只要——就能）

师：你们看，我的身上怎么啦？（有了许多苍耳）文中用了一个词“挂住”也可以说“粘住”。

（三）表演

片段二：小组交流，表演体验

（学生汇报交流。喜欢苍耳妈妈传播种子的办法的小组，他们通过表演的形式来汇报。）

师：现在我就是苍耳妈妈。

生A：我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。（“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）我要送他们去旅行，怎么办呢？瞧，那边来了几只小动物？

生表演：

生B：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生C：我是小花猫，喵—喵—喵。

生D：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。）

师：请你停一停，能不能搭个便车带我的孩子到远方去旅行啊？

（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”。）

（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在山洼里。）

师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。这个办法真不错。

（根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，教师及时地提供展示的机会。让学生将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动了学生的积极性，激活了学生的思维和想象力，学生在生动活泼的形式中自然而然地达到“以演促读”的目的。）

片段三：难道豌豆妈妈的办法就不好吗？

师：豌豆是靠什么传播种子的？

生：太阳。

（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

（1、慢读：啪的一声，豆—荚—炸—开。2、较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

生：第二种好。

师：为什么呢？

生：豆荚是一下子炸开的。

师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

师：豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？

生：很高兴。

生：很开心，因为它是蹦蹦跳跳地离开妈妈的。

师：你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

（全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸豌豆妈妈。）

（让学生说出“炸”说明什么，为什么用“炸”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。）

师：豌豆妈妈的办法也很妙，只要有太阳公公的帮忙，孩子们就能周游天下，四海为家。

师：三个植物妈妈的办法各有特点，真是难辨高低呀！（看板书回顾小结：蒲公英的种子乘着风飞到了各角落，苍耳的种子去了田野、山洼；豌豆的种子也蹦到了各个地方，在那里生根发芽。这就是……回海为完）

师：植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？

生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。[板书]仔细观察

师：细心的小朋友一定会收获很多很多！

延伸课外，拓展知识

师：对呀，我们平时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的细心观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？

生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。

师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。

（播放课件：介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法）。

四、扩展

植物妈妈传播种子的方法各不相同，妙不可言，植物王国的故事也十分有趣。那么，让我们星期天走出家门，走向郊外，走进大自然，去探究植物王国的奥秘！

五、写字指导

遂宁高升实验小学校  黄春容

前一段时间，对于刚入学的一年级新生来说，大家在办公室谈论得最多的就是一年级新生的组织教学和学习、行为习惯的养成。

那天，老师们在一起不经意地谈到对本班不听课学生的教育时，有的说自己把学生的书包扔了出去，随着“嗖”地一声，学生的书也飞出了多远，文具盒“啪”地一声粉身碎骨，吓得全班同学浑身发抖，教室里顿时鸦雀无声，再也没有谁敢乱动，乱说话了。“对调皮学生，不能太温柔了，一定要凶一点！”一位老师颇有经验地说。听了这些话，我心里暗想，“咱明天上课也试试这高招！”

第二天上午的语文课，我拿着半截扫地时早已被折断的扫帚竹棍子，一会儿挥向不听课、坐不端的向诸丁，一会儿又敲向那动来动去的何之竹。忽然，张柯和徐佩栋也在说话了，我立马又给了他们一个两棍子。对于不听课、坐不住的孩子，我只是这样敲打不断，想吓唬一下他们，结果弄得其他孩子也一脸惊恐的样子，生怕那截棍子敲在自己身旁，整堂课的气氛十分紧张，我的心情也越来越糟，越糟越想惩罚人，就这样，陷入一种恶性循环之中。你说孩子在这样紧张、恐慌的气氛中能学好吗？

这节课上下来，我陷入了沉思：这样的教育方式行吗？我怎么呢？记得我的上一届学生，有一次在我上课对他们也是特别凶以后，孩子问我：“黄老师，我觉得你这几天对我们好凶呀，就像换了一个人似的。”是呀！为什么对孩子不再理解，不再宽容，不再呵护有加，不再和颜悦色，不再蹲下来想他们所想，乐他们所乐？我怎么啦？为什么变得这么凶、这么狠呢？“带着爱和责任上路，不是我在教育时努力想做的吗？我怎么啦？”我不停地追问自己，“不能丢掉自我的本色，不能丢掉教育的自我特色。”正因为我有着自己的教育特点，孩子才喜欢上我，家长才选择了我，领导才信任地把一年级三班交给了我。我怎么能丢掉自我呢？丢掉我的教育特色呢？——爱与责任。

那天下午的语文课，我重新调整好自己的心态，换了一种心情，也换了一副面孔和态度，我鼓励了向诸丁，我兑现了冯严成的奖励红五星，我表扬了黄鸿达、李琪，我给王镟澄竖起了大拇指，我也没有惊醒沉睡中的何之竹，对同学的报告，我温和地说：“让她睡一会儿吧。”就这样，我在没发任何脾气的情况下上完了这节课，虽然整堂课，我换着花样吸引孩子的注意力，到下课时，已是衣衫湿背，但我忍住了自己的情绪，我发现，孩子们还是听得很认真。事实证明，教鞭能让学生信服，爱和责任同样能撑起一片温暖的蓝天。

遂宁高升实验小学  黄春容

“书是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神。”……关于读书的益处，先哲们早已用精辟的读言阐述了它的重要性。现在城市里的孩子有书可读，家里藏书不论厚薄、体裁、内容，古今中外，样样齐全。孩子凡要买书，家长从不惜钱财，可谓用心良苦呀！可有几个孩子把家中的书好好读过呢？买回家时图个新鲜，而后就束之高搁了。为此，怎样让孩子爱读书，培养孩子良好的读书习惯，就成了我们教育工作者应该思考和努力去做的事了。

一、营造书香教室

每学期开校时，我都会动员孩子们把自己家中的小人书带上1—3本到班上来，构建图书角。然后安排两个图书保管员，他们分别对书进行登记和分类保管。这样，孩子们感觉到书就在身边，想读书了，随时都可以到图书保管员那儿去借。让书走近了孩子，营造了书香教室。

二、搭建展示平台

班集体有书了，那么孩子们去不去读书，有不有兴趣去读书，这就需要我们为孩子读好书搭建多种形式的展示平台，去激发孩子们的爱书情结。

（一）好书在漂流。这种读书的形式是老师提供一本适合孩子们阅读的课外书，如《新语文读本》、寓言、童话、童谣等篇幅短文，内容丰富，语言形式活泼有趣的小故事。每天早晨利用早读、下课前五分钟，按照孩子们的座次由一个孩子选一篇喜欢的文章在班上朗读，读后再在文章的标题下写下自己的名字和读书的时间，表明这篇文章我已读，留下读书的痕迹。这样依着轮次读，孩子就不会偷懒，让孩子感到“要我读书”，这书不读不行呀！尔后，再慢慢地将读书变为一种习惯。这样读书还有一个好处是，留给学生读书的时间很短，只有一天准备时间。古人云：“书非借不能读也。”这种借来的书给学生造成的时间压力就迫使学生挤时间去读、去看，别人读过的也不能放过，没读过的更要好好阅读，挑选一篇，为明天的交流做好准备。这样，就渐渐地把“要我读”变为“我要读”。

（二）天天故事会。另外，我们班还利用下午上课前十分钟，每天按时举行“天天故事会”。这就是选择一部分喜欢读书、表达能力特强的孩子，让他们提前一周在班上图书角挑选一至两本喜欢的书（家里的书也行），好好阅读。然后准备1—2个小故事，在下周天天故事会上进行交流展示。这样读书的好处是孩子们将读变为讲，将书本知识内化为自己的知识和能力，达到积累语言的目的，思想、情感也得到熏陶和感染，同时又训练了学生的口头表达能力，锻炼了胆子，增强了自信，促进了学生知识的发展和能力的提高。同时，让下面听的孩子不知不觉地爱上书，让讲的孩子与同学们一起分享了读书的快乐。

（三）每周读书日。为了让班里的孩子都参与读书。我们班还开展了“每周读书日”活动。每周某一个下午选择一至两节课，让孩子们读自己从家里带来的或从图书角借来的喜欢的书。营造一种宽松的读书氛围，孩子们既可以自己慢慢地品读，也可与同学交流读书的感受，还可以摘抄一些自己喜欢的好词佳句……

三、好书推荐

每到期末发奖时，我总会隆重地奖励给孩子们一些新书。一是表扬肯定考出好成绩的同学，二是以此为窗口告诉孩子们应该读什么样的书，同时也传递着这样一个信息。老师把书作为最好的奖品奖给了他们，那么新、那么好的书，要是我能得到，美美地读上几篇那该多好呀！从而达到了激发孩子努力学习和喜欢读书的双重效果。